Konsep Pendidikan Keagamaan Buddha dalam Kajian Sutta Pitaka

Dysan Amaliana, Julia Surya, Kuhana Dewi, Muditya Ratna Dewi, Prajna Dewi

Abstract


Artikel ini membahas konsep pendidikan keagamaan Buddha dalam konteks Sutta Pitaka, bagian dari Tripitaka, yang merupakan kanon utama dalam literatur agama Buddha. Pendidikan pada masa Buddha didasarkan pada interaksi guru-murid dengan fokus pada pemahaman penyebab penderitaan dan penerapan metode pencerahan. Pendidikan keagamaan Buddha saat ini, di era Abad 21, mengalami transformasi signifikan yang terintegrasi dengan teknologi dan berbagai metode pembelajaran. Pendidikan di era Buddha berfokus pada interaksi guru-murid, pemahaman penderitaan, dan metode pencerahan. Saat ini, pendidikan keagamaan Buddha mengalami transformasi di Abad 21 dengan integrasi teknologi. Metode penelitian menggunakan studi pustaka, menganalisis konsep-konsep kunci dalam Sutta Pitaka. Pendidikan keagamaan Buddha saat ini menargetkan pemahaman mendalam, nilai moral, dan implementasi ajaran dalam kehidupan sehari-hari, mencerminkan adaptasi terhadap dinamika zaman dengan fokus utama pada nilai-nilai inti Buddha. Artikel ini mengamati relevansi pendidikan keagamaan Buddha dalam menghadapi perubahan zaman. Meskipun terjadi transformasi dalam metode dan struktur, nilai-nilai moral dan praktik keagamaan tetap menjadi fokus utama. Pendidikan keagamaan Buddha pada masa kini mencerminkan refleksi adaptasi yang signifikan terhadap dinamika zaman, mempertahankan nilai-nilai inti ajaran Buddha sambil mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

Keywords


Buddhisme; Pendidikan; Sutta Pittaka

Full Text:

PDF 55-66

References


Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode penelitian kualitatif studi pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394

Anguttara Nik?ya I (The Book of the Gradual Sayings). (1972-1978). Translated by F. L. Woodward and E. M. Hare. London: The Pali Text Society.

Arifin, R. (2022). Pendidikan karakter dalam perspektif agama Buddha. Kalangwan: Jurnal Pendidikan Agama, Bahasa dan Sastra, 12(1), 95–102. https://doi.org/10.25078/kalangwan.v12i1.783

Assyakurrohim, D., Ikhram, D., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2022). Metode studi kasus dalam penelitian kualitatif. Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer, 3(01), 1–9. https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1951

Barua, B. P. (2022). Buddhist learning pedagogy and decolonization: Re-imagining in the context of neocolonial education and development in Bangladesh. Decolonizing and Indigenizing Visions of Educational Leadership (Studies in Educational Administration), 1(1), 27–41. https://doi.org/10.1108/978-1-83982-468-520221003

Darma Handika, D. H. (2021). Peran Sigalovada Sutta dalam pendidikan karakter remaja. Jurnal Agama Buddha dan Ilmu Pengetahuan, 7(1), 37–54. https://doi.org/10.53565/abip.v4i1.296

Diamond, Z. M. (2021). The Buddha's education philosophy: From the heartland. In Gautama Buddha. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-16-1765-2_3

Digha Nik?ya I (Dialogues of the Buddha). (1976). Translated by T. W. and C. A. F. Rhys Davids. London: The Pali Text Society.

Hananuraga, R. (2022). Peran pendidikan agama Buddha dalam membangun motivasi dan disiplin belajar siswa. Lumen: Jurnal Pendidikan Agama Katekese, 1(2). https://ejurnal.stpkat.ac.id/index.php/lumen/article/view/38

Ismoyo, T. (2020). Konsep pendidikan dalam pandangan agama Buddha. Jurnal Pendidikan Buddha dan Isu Sosial Kontemporer (JPBISK), 2(1), 56–63. https://doi.org/10.56325/jpbisk.v2i1.19

Kabri. (2022). Leadership of school principles in improving teacher’s pedagogical competence at SMP Smaratungga Ampel.

Majjhima Nik?ya I (The Middle Length Sayings). (1975-1977). Translated by I. B. Horner. London: The Pali Text Society.

Mujiyanto, M. (2022). Pengaruh pendidikan monastik terhadap adversity quotient anak asuh Pusdiklat Buddhis Bodhidharma. Jurnal Agama Buddha dan Ilmu Pengetahuan, 8(2), 104–112. https://doi.org/10.53565/abip.v8i2.677

Medhacito, T. S. (2022). Aspek sosiologi dalam Sig?lov?da Sutta (M. S. Sukodoyo, S.Ag. (Ed.)). CV. Bintang Kreasi.

Naj’ma, D. B. A., & Bakri, S. (2023). Pendidikan moderasi beragama dalam penguatan wawasan kebangsaan. Academica: Journal of Multidisciplinary Studies, 5(2), 421–434. https://doi.org/10.22515/academica.v5i2.4919

Paramita, P. R. (2022). Metode Buddha mengajar: Relevansinya dalam pembelajaran abad 21. ABIP: Jurnal Agama Buddha dan Ilmu Pengetahuan, 8(2), 59–74. https://doi.org/10.53565/abip.v8i2.633

Park, C., & Kim, K. (2023). Postulant education within the Jogye Order of Korean Buddhism: A critical examination of its past, its present, and the issues facing its future. Religions, 14(3). https://doi.org/10.3390/rel14030357

Rahmatulloh, A. (2021). Pendidikan karakter dalam pembentukan moralitas peserta didik kelas VI di MIN 10 Bandar Lampung. Paper Knowledge: Toward a Media History of Documents, 7(2), 107–115.

Syaadah, R., Ary, M. H. A. A., Silitonga, N., & Rangkuty, S. F. (2023). Pendidikan formal, pendidikan non formal dan pendidikan informal. Pema (Jurnal Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat), 2(2), 125–131. https://doi.org/10.56832/pema.v2i2.298

Sukarno, S. (2017). Ekspektasi umat Buddha terhadap pendidikan bercirikan agama Buddha di sekolah Buddhis. Jurnal Pencerahan, 9(9), 10–25.

SN.V. (n.d.). Sa?yutta Nik?ya: Khotbah-khotbah berkelompok Sang Buddha. (2010). Indra Anggara (Trans.). Jakarta: Dhammacitta Press.

Sar??öz, O. (2023). Teaching the 21st century learning skills with the critical thinking technique based on the argumentation method. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 18(1), 196–218. https://doi.org/10.29329/epasr.2023.525.9

Sole, F. B., & D. M. A. (2018). Inovasi pembelajaran elektronik dan tantangan guru abad 21. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(1), 10–18. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v2i1.79

Tansel, E., Suherman, S., & Khiong, K. (2022). The role of the quality of educational services and the discipline of Buddhist education teachers affects student learning outcomes. Smaratungga: Journal of Education and Buddhist Studies, 2(2), 103–112. https://doi.org/10.53417/sjebs.v2i2.76

Tjakra, W. (2020). Pendidikan Buddhis di era milenial. Jurnal Dhammavicaya, 3(2), 22–27. Diakses dari https://stabnalanda.e-journal.id/dv

Usboko, K. (2019). Model pendidikan masa kini. Lumen Veritatis: Jurnal Teologi dan Filsafat, 12(1), 13–22. https://doi.org/10.30822/lumenveritatis.v10i1.206

Wijoyo, H., & Nyanasuryanadi, P. (2020). Analisis efektivitas penerapan kurikulum pendidikan sekolah Minggu Buddha di masa pandemi Covid-19 (Studi di SMB Trisaranagamana Pekanbaru). JP3M: Jurnal Pendidikan, Pembelajaran dan Pemberdayaan Masyarakat, 2(2), 166–174. https://doi.org/10.37577/jp3m.v2i2.276




DOI: https://doi.org/10.69835/vjp.v11i1.494

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


INDEX BY:

View My Stats

Vijjacariya: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Buddhis is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.